International Science and Technology Journal

Home < Articles < Article Details

The Impact of AI on Critical Thinking and Problem-Solving on Student Skills in Higher Education: An Empirical Study

الملخص
تتناول هذه الدراسة قدرة الطلاب على التفكير النقدي وحل المشكلات عند استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي. وباستخدام تصميم بحث تجريبي، جمعت البيانات من ستة عشر طالبا جامعيا، حيث قسموا إلى مجموعتين: الأولى استخدمت التعلم المدعوم بالذكاء الاصطناعي، والثانية استخدمت أساليب التعلم التقليدية. ولتقييم التحسن في الأداء المعرفي من خلال اختبارات قبلية وبعدية، أُجريت مقابلات شبه منظمة. أشارت النتائج إلى أن المجموعة التي استخدمت أدوات الذكاء الاصطناعي حققت تحسنا ملحوظا مقارنة بالمجموعة الأخرى. ففي التفكير النقدي، بلغ الفرق 1.41، أي أنهم تفوقوا على المجموعة الأخرى في هذا الجانب. وكانت نتيجة اختبار t للمجموعة 4.12، وقيمة p أقل من 0.01. وبالمثل، بلغ الفرق في حل المشكلات 2.73، ونتيجة اختبار t تساوي 5.02، وقيمة p أقل من 0.001. وتشير أحجام التأثير المقدرة إلى أن تأثير الذكاء الاصطناعي على القدرات المعرفية العليا، باستخدام جميع البيانات، كان متوسطا إلى كبير، حيث d = 0.65-0.81. أكدت المعلومات النوعية المستقاة من نتائج هذا الاستبيان والتي عززت تقنيات الذكاء الاصطناعي التفاعل والاستقلالية لدى الطلاب، مما عزز التفكير الاستراتيجي لديهم. ووفقا للتحليل، يمكن للتعليم المعزز بالذكاء الاصطناعي أن يساعد المتعلمين على تطوير مهارات التفكير النقدي، بالإضافة إلى تكييف أساليب التعلم واكتساب المهارات الأساسية. وتؤكد التوصيات على أهمية دمج الوعي بأخلاقيات الذكاء الاصطناعي في المناهج الدراسية لتحقيق أقصى استفادة وتقليل الاعتماد على المعرفة النظرية........... الكلمات المفتاحية:.............. الذكاء الاصطناعي، التفكير النقدي، حل المشكلات، التعليم العالي، المهارات المعرفية.
Abstract
This study examines how students are able to think critically and solve problems when Artificial Intelligence (AI) tools are used in higher education. Using a kind of experimental research design, data were collected from sixteen undergraduate students with one group using AI-assisted learning and the other using traditional learning methods. In order to evaluate the improvements in cognitive performances with pre-test and post-test assessments, semi-structured interviews were conducted. The results indicated that the group using AI tools showed better improvement compared to the group that did not use an AI tool. For critical thinking, they had a delta of 1.41 meaning they did better at that score than the non-AI. The t-test score for the team was 4.12 and p-value < .01. Likewise, the delta for problem solving was 2.73, t-test=5.02 showing a p-value<.001. The estimated effect sizes suggest the effects of AI on higher-order cognition using all data were medium to large, d = 0.65−0.81. The qualitative information from the findings supported this. The AI technologies promoted engagement, student autonomy and strategic reasoning among students using it. AI-enhanced instruction, as per the analysis, can help learners develop critical reflections in addition to adapting learning and essential skills. Recommendations stress the importance of incorporating AI literacy and ethics in curricula to maximize rewards and reduce cognitive dependency................. Keywords:............. Artificial Intelligence, Critical Thinking, Problem-Solving, Higher Education, Cognitive Skills.