Speaking Anxiety among EFL University Students in Libya: Factors and Reducing Strategies
Researcher(s):
Dr. Hassuna B. Krayem
Mrs. Kouthar Almutier
Institution:
The Libyan Academy for Postgraduate Studies, Western Coast Branch - Libya
Field:
Learning technology, education and international languages
Published in:
38th volume - April 2026
الملخص
يُعد التوتر اثناء التحدث بلغة أجنبية مشكلة معروفة يواجهها متعلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، وقد يؤثر بشكل سلبي على أداء الطلاب الشفهي. تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف العوامل التي قد تزيد أو تقلل من التوتر اثناء التحدث لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، وكذلك تحديد الاستراتيجيات التي يستخدمونها للتقليل من هذا التوتر. تم اعتماد تصميم بحثي قائم على المنهج المختلط باستخدام أسئلة مغلقة وسؤالين مفتوحين، طُبقت هذه الدراسة على 80 طالبًا جامعيًا من متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. كشفت النتائج على عوامل مثل الخوف من ارتكاب الأخطاء، ومحدودية المفردات، وصعوبة استرجاع الكلمات المناسبة، بالإضافة إلى تركيز المعلمين بشكل كبير على الدقة بدلًا من الطلاقة، تُعد من أبرز مصادر التوتر والقلق لدى المشاركين أثناء التحدث باللغة الإنجليزية. كما أظهرت النتائج أن أهم الاستراتيجيات التي يستخدمها المشاركون للتقليل من هذا التتر تشمل: ممارسة اللغة الإنجليزية خارج الفصل الدراسي، واستخدام كلمات الحشو، وإعادة الصياغة، وتشجيع المعلمين. تؤكد الدراسة على أهمية توفير بيئة داخل الفصل الدراسي تكون داعمة لاستخدام اللغة المستهدفة، واستخدام استراتيجيات فعالة لمساعدة الطلاب على إدارة التوتر لديهم، وتعزيز ثقتهم بأنفسهم، وتحسين مهارات التواصل الشفهي لديهم.............
الكلمات الدالة:...........متعلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، قلق اللغة الأجنبية، عوامل القلق، استراتيجيات القلق.
Abstract
Speaking anxiety is a well-known issue faced by EFL learners and can passively affect students’ oral performance. This study aimed to investigate the factors that may increase or decrease speaking anxiety among EFL learners and to identify the strategies they use to reduce this anxiety. A mixed methods design has been employed by using close-ended items and two open-ended questions administered to 80 undergraduate EFL students. The findings reveal that fear of making mistakes, limited vocabulary, difficulty in retrieving the proper words, and when the teachers highly focus on accuracy rather than fluency are the major sources of apprehension and nervousness among the participants while speaking English inside the classroom. In addition, the main strategies used by the participants are: practicing English outside the classroom, using fillers, paraphrasing, and teachers’ encouragement. The study highlights the essential of creating supportive classroom and using effective strategies to help students to manage their anxiety, enhance confidence, and improve oral communication.....................
Keywords: .........EFL learners, FL anxiety, anxiety factors, anxiety strategies.
